愛自造者學習協會理事長詹怡宜表示，感謝永豐銀行大力 愛自造者學習協會 支持，還有各界熱心的單位和朋友例如教育部、成功大學和世新大學 的協助，他們才能又有更多資源，帶領孩子用影像説出好故事是看見家鄉的初心。 愛自造者學習協會 教孩子學程式，必須以耐心、愛心長期陪伴，這對偏鄉孩童來說，尤為重要。 於是PTWA從設備、工具、教案到師資培訓，務求課程的完整配套。 然而，在有限資源下，PTWA的足跡畢竟無法親自踏遍台灣的每一鄉鎮，因此，我們鼓勵企業認養偏鄉學校，引進資金與人才，積極培植「在地程式教學人力」，並支援專職講師定期回訪，協助在地的老師。 從2013年至今，PTWA的現場教學是全年度在進行的，並針對不同教學場域的孩童，安排不同程度課程。
- 畢竟，小時候若明確知道某項東西吸引你，自然就會跟著它走。
- 中間可能遇到非常、非常多挫折，可是在學校若不把握機會學，等進入職場更無法適應。
- 即使進入大學後，想選擇比較重視實作的領域，畢業後馬上可以工作，但目前提供的課程，也沒有讓學生走向那條路。
- 我當然會先建議學生要把分數考高，但選擇領域時，記得要「深層思考」，釐清哪些事情是你願意花很多時間、願意用生命投入的事，再選擇那個領域，日後才會發光發熱。
- 目前在嘉義縣東石鄉的過溝教會與台南市左鎮區的岡林教會開班授課。
- 在選校系端，看似大學的科系很多，有各種入學管道，但除了少數科系比較強調實作，大多數系所仍偏向學術，很多人自然認為讀書時先顧好成績，實作項目到研究所階段再做。
- 協會主要授課對象，為國小四年級至國中的孩童，初步課程《step 1》是誘發興趣，我們藉由積木化程式語言（block-language）──Scratch，製作小遊戲來引發孩子對寫程式的興趣。
協會明白不只是學生需要陪伴，才會成長，老師也一樣需要，於是PTWA很重視Train The Trainer（TTT）教學計畫。 計畫宗旨是以學校條件為偏鄉、小校、不山不市、或是弱勢家庭的學生比例過高之中小學校，藉由企業認養，能夠長期且穩定投入人力與硬體設備來培育在地種子教師，協助他們在校園內開課。 如此一來，才能真正將程式教育扎根於當地，同時減輕偏鄉小校的老師們的課程研發負擔。 目前協會設計的課程多樣化，且重新打包成容易入門的綜合性課程，與當地國小老師討論出一份因地制宜的教學內容，以最沒壓力的方式，每個月與在地的老師們一起在程式教學中成長。 四.個人資料利用期間、地區、對象及方式： 1、期間：個人資料蒐集之特定目的存續期間或本會因執行業務所必需之保存期間、或另經您書面同意之較長期間。 2、地區：中華民國境內或您所在且未受主管機關禁止傳輸的境外地區。
愛自造者學習協會: 中華民國愛自造者學習協會（PTWA） 愛在偏鄉方程式
目前在嘉義縣東石鄉的過溝教會與台南市左鎮區的岡林教會開班授課。 所以，我不會跟學生說：「就去追求自己想做的事吧。」那不負責任。 我當然會先建議學生要把分數考高，但選擇領域時，記得要「深層思考」，釐清哪些事情是你願意花很多時間、願意用生命投入的事，再選擇那個領域，日後才會發光發熱。
心底響起的這股聲音，促動他自2014年起，決心帶著一群成大學生，走入嘉義縣東石及布袋地區的偏鄉小學教寫程式，啟動“Program the World”計畫，投入偏鄉教育。 永豐銀行指出，這次《看見家鄉，永續豐年》有 6 所基地學校參與培訓，玉山山 脚下的南投埔里南光國小《阿公的美人腿》，紀錄埔里成為全台茭白 筍產量最高的原因；太平洋海邊的宜蘭南澳國小《菇菇歷險記》則帶 著大家尋找隱匿在南澳村傳說中的段木香菇。 蘇教授說，或許孩子無法決定自己的出身，但是希望透過長期的陪伴與關愛，讓孩子們可以在一個正面向上的氛圍下長大，他們也可以帶著這樣子的關懷長大，這樣子心中就會少了一份陰影，多一份光明。 我在美國求學時，遇到好幾名院士與會士級的資深教授，他們不需要靠公式、推導，只要講幾句話、在黑板上畫幾個圖，就可以將複雜的概念以簡單的規則歸納，傳達出一件事的精髓，並讓學生了解。 我是個喜歡聲音遠大於視覺的人，但我的博士論文內容是與視覺相關的演算法。
愛自造者學習協會: 愛自造者學習協會蘇文鈺：帶學生踏進偏鄉，開創機會啟發自我認識
即使求學過程看來只是「繞啊繞」，只要不放棄，總會繞到真心喜歡的事情上。 當然，若沒有從小培養興趣，長大點再繞路，就會比較辛苦。 愛自造者學習協會 畢竟，小時候若明確知道某項東西吸引你，自然就會跟著它走。
剛開始，我也很排斥，後來因為跟著提供獎學金的老師做跟太空遙測有關的內容，做久了就產生興趣。 從考完試到申請學校之間，有一段充足的時間讓你深層思考這個問題。 很多資訊系學生以「畢業求職薪水高」為報考理由，但以成大來說，有「雙二一」制度，每年仍然有學生因此被退學。 台灣的教育體制現在號稱「多元入學」，學生看似有很多選擇，但實際上我並不覺得真的有更多選擇。 他們還是在準備考試，所謂的「選擇」，也只有「考試」，更只有非常少數的人可以選擇「不考試」。
愛自造者學習協會: 工作達人1：最逼真的現場大體驗
以資訊系為例，開課的目的是培養資訊人才，但每個老師都覺得自己的課很重要，所以系上安排非常多的資訊領域基礎必修課程；但平心而論，這麼多領域，學生真有辦法學得完嗎？ 即使進入大學後，想選擇比較重視實作的領域，畢業後馬上可以工作，但目前提供的課程，也沒有讓學生走向那條路。 愛自造者學習協會2023 專訪當天，自造者協會甫完成第二年的「看見家鄉影展」，以一年時間教導6所偏鄉小學生用空拍機記錄家鄉。 看著影片成果，蘇文鈺在台下既感動又興奮地說，這些努力都是為了讓孩子們及早在號稱「多元入學」，實際上卻是「毫無選擇」的當下，可以更早找到興趣。 解題的前提是有答案，但我們在做專案時，都是邊做、邊答、邊跑，因為不知道最後會怎麼樣。
幾位偏鄉的孩子，也許學科不如人，但是為了學習程式，都是豁出去的認真！ 程式和數位製造神奇的改變了許多孩子過動、不專注和對未來的茫然。 很多孩子已經進入能自己解決問題的階段，他們缺的只是動機，也就是興趣；我們的目標是讓孩子們熟悉所有好玩的事。 2013年，由國立成功大學資訊工程系教授蘇文鈺推動「Program the 愛自造者學習協會 World」計畫，到偏鄉地區教導孩子寫程式， 因為學習程式設計是培養邏輯的開始，而且是一項可以自行創業，不受限於區域的行業。
愛自造者學習協會: 孩子認識食物、動手實作──「佳格以愛灌溉食育營」為下一代開啟均衡營養每一天
我會直接跟學生說：你不見得適合這裡，最好轉回特定科系。 轉向高教升學端，蘇文鈺鼓勵學子：不必怕「選錯系」，也不要對環境感到悲觀，應該專心找出願意投注時間及生命的事物，最後一定能發光發熱。 就像他回頭看，現在反而很感謝曾經遇過的挫敗，讓他知道研究未必是他唯一能走的路，最後終於在教育上發現既能貢獻自己、又能改變社會的切入點。 只是，很多人對實作覺得陌生，只好不斷延後這段歷練，造成最後一定得讀到研究所，才能具備實際執行大型專案的經驗。
成功大學資訊工程學系教授蘇文鈺，以創客精神在高等教育及基礎教育兩端，如拚命三郎般不斷地開創各種機會，帶動學生認識自己，擇其所愛，以生命投入真心想熱切追求的事物。 永豐銀行表示，對家鄉的認同是自信建立的第一步，家鄉的記憶更是每個人一生拚搏的原動力，這是永豐長期關懷在地的體認，也是加入「看見家鄉．永續豐年」公益計畫的初心，從這群家鄉小導演們展現團隊的自信與創意，不僅成熟地運用鏡頭述說家鄉故事，更透過空拍的高度，為家鄉刻劃未來的希望。 協會也邀請孩子們參加營隊拓展視野，讓孩子可以了解，這世界上跟他們一樣的偏鄉孩子很多，今日他們接收的，不是平白無故得來的，所以協會試著將這些孩子，安排到其他地區，協助教初學的孩子，試著學習教會比自己年紀更小的孩子們，讓他們把愛繼續傳承下去。 致力於避免科技成為下一波成就落差的元素，成大教授蘇文鈺成立PTWA，從誘發興趣，逐步接軌到專業程式，激發孩子學習熱忱與視野。
愛自造者學習協會: 個人心中或許都有一隻山道猴子，需要被理解...心理師：想活出自己的路並沒有錯，前提是要認真思考這些風險
4、您得針對您的個人資料向本會請求查詢/複製/補充/閱覽或更正/停止蒐集、處理或利用/刪除。 5、您亦可拒絕提供相關之個人資料，惟可能無法及時享有本會提供之相關活動與獲取各項資訊之權利。 6、如您已勾選同意本利用說明書，其效力即同於個資法第19條第1項第5款之書面同意。 7、本會保有修訂本利用說明書之權利，當本會於個人資料蒐集、處理及利用上修改，將透過您所提供的電子信箱或地址通知您相關變更事項。
- 5、您亦可拒絕提供相關之個人資料，惟可能無法及時享有本會提供之相關活動與獲取各項資訊之權利。
- 希望大家 明年能夠繼續給支持鼓勵，推動「媒體近用」，幫助孩子們從空拍機 的鳥瞰視野，或是從紀錄片的採訪練習，為基地學校留下小導演們初 出茅廬的珍貴故事，也讓台灣島嶼的吉光片羽 繼續傳續下去。
- 科技的進步正快速影響我們的世界，學習程式語言是一大趨勢，而近十年來程式語言有了許多不同的樣貌，跟著帕亞學習平台，透過玩遊戲學程式，一起來了解什麼是機器學習與人工智慧。
- 協會明白不只是學生需要陪伴，才會成長，老師也一樣需要，於是PTWA很重視Train The Trainer（TTT）教學計畫。
在選校系端，看似大學的科系很多，有各種入學管道，但除了少數科系比較強調實作，大多數系所仍偏向學術，很多人自然認為讀書時先顧好成績，實作項目到研究所階段再做。 無論哪一種選擇，真的做一做之後，往往也會做出興趣。 年輕人必須有「卡住了還繼續做下去」的精神，這時最好有人逼，像我的指導教授逼我，在「不放棄」的關鍵信念下，我慢慢知道影像背後的道理其實與聲音相通，一旦找出相通的道理，之後就能學得很好。 五.其他事項： 1、本會網站與外界網路連接之網點，已設立防火牆控管外界與內部網路之資料傳輸及資源存取，並執行嚴謹的身分辨識作業。 2、請捐款人填寫正確資料以確保您的愛心捐款能受到合法保護。 我們期待愈來愈多了解自己的學生出現，但看到很多學生考進來後，卻「不負責任」，這就會很難畢業。
愛自造者學習協會: 我們將各種經典小遊戲變成了挑戰遊戲！打磚塊，乒乓球與賽車遊戲，跟著我們腳步一起認識blockly與python兩大新興熱門程式語言，逐步帶領各位學習者進入程式的世界。
中間可能遇到非常、非常多挫折，可是在學校若不把握機會學，等進入職場更無法適應。 我認為，先透過學習、嘗試，了解自己的不足，再去念研究所，才是進入大學後正確的順序。 明年起即將接棒《看見家鄉，永續豐年》的台灣看見家鄉推廣教育協會理事長蒲彥光表示，初心需要永續，翻轉定能豐年。
不只教孩子學程式語言，更藉由過程學會堅持、毅力、勇敢和自信，對未來有不同想像。 成大會成立「跨領域學院」，加上全校已有不分系學士學位學程，就是希望給學生更多自由選擇。 但學生更要想清楚自己要走的路，因為必修學分少，自行選課空間大，你總得找個主要領域深耕。 而既然有了選擇與自由，相對地也有「代價」：必須有高度自律，當別人可遵循既有的軌道時，你得付出更多時間與精神在自己的選擇上。
愛自造者學習協會: 大學一學期課程只有16週，親職作家：別辜負自己的青春，在四年中要認真的認識自己、深耕專業、發展人際、制定職涯方向
因此，應該多花時間做專案，從做不好的經驗中找出改進空間，若已經知道標準答案，只是在「解題」，那就沒有改進的動力了。 愛自造者學習協會2023 成功大學資訊工程學系教授蘇文鈺發現，學生大多不曉得自己對什麼感興趣，他認為，學生得懂得「深層思考」，才能進一步找到人生的方向。 我發現回台灣做音樂研究也招不太到學生，所以還是做IC設計，音樂部分找到學生就做；所以即使沒學生與資源也願意投入，這種投入就不是為了找到好工作，也才不會在投入後覺得人生好痛苦。 他是資訊系教授，是中華民國愛自造者學習協會理事長，更是帶著研究生踏進偏鄉，義務教學生寫程式的Maker。 二.蒐集個人資料的目的及方式：透過線上捐款機制為捐款人提供便捷及安全的捐款方式，並完善管理捐款項用途，以達成本會服務之使命。 科技的進步正快速影響我們的世界，學習程式語言是一大趨勢，而近十年來程式語言有了許多不同的樣貌，跟著帕亞學習平台，透過玩遊戲學程式，一起來了解什麼是機器學習與人工智慧。
這樣的學習，必須有完整的課程及教學計畫，於是蘇文鈺教授進一步於2016年，成立「愛自造者學習協會」（Program The World Association，簡稱PTWA），以協會為引擎，結合社會各方的資源，投注在偏鄉孩童的程式教育上。 協會的主要工作，是培植種子教師，先從遊戲、陪伴開始，逐步培養孩子程式的邏輯觀念，進而學習編寫程式的能力，讓偏鄉的孩子，能透過程式語言與都市交流、與世界接軌，日後，即使留在自己家鄉，也有能力將自己的創意理念行銷至全世界。 也因為AppInventor的課程大約要上一整年的時間，學成後，再舉辦三天過關考試，所以孩子要過關，必須有無比的毅力與決心。
愛自造者學習協會: 愛自造者學習協會
三.蒐集之個人資料類別：線上捐款系統蒐集的個人資料包括 1、C001辨識個人者：如捐款人之姓名、地址、電話、電子郵件等聯絡資訊。 2、C003政府資料中之辨識者：如身分證字號或護照號碼(外國人)。 宗旨： 希望透過藉由陪伴教學與長期的規劃，每個月上課一次，一次8小時，寒暑假增加到每週上課一次， 幫助偏遠孩子有能力寫程式，從淺入深的帶領，目標是經過7年的奠基，孩子便能接軌工程師賴以維生的C語言， 並且具備開發app的能力。
希望大家 明年能夠繼續給支持鼓勵，推動「媒體近用」，幫助孩子們從空拍機 的鳥瞰視野，或是從紀錄片的採訪練習，為基地學校留下小導演們初 出茅廬的珍貴故事，也讓台灣島嶼的吉光片羽 繼續傳續下去。 協會主要授課對象，為國小四年級至國中的孩童，初步課程《step 1》是誘發興趣，我們藉由積木化程式語言（block-language）──Scratch，製作小遊戲來引發孩子對寫程式的興趣。 《step 2》是訓練孩子邏輯思考，學習如何將程式結合電子零件（物聯網）、如何自行製作prototype （3D列印技術應用）等。 成功大學資訊工程系教授蘇文鈺也看到了這個趨勢，從2014年起，他展開「Program The World兒童與少年程式設計教學計畫」，與團隊每個月到嘉義東石鄉教孩子寫程式，期望藉由6年奠基，讓孩... 從國小到國中、高中、大學，學生都在忙著解題，解題固然是學習的基本功，但是到某個時間點，就該徹底丟掉！ 因為以資訊領域而言，幾乎沒有任何課題有所謂的「標準答案」。
愛自造者學習協會: 孩子拖了好久還是不想寫作業，大人避免火上加油，「這些話」別輕易說出口
蘇文鈺教授從2012年開始，針對國小三、四年級的學生編寫程式教育教材，2014年起，在嘉義東石鄉西崙村的過溝基督教會教偏鄉孩子們寫程式，後來，包括布袋、義竹甚至新營的孩子都輾轉聞風而來，人數幾達百人。 這些孩子多半背景複雜又生活辛苦，極需專業的補救教學。 蘇文鈺說，我們雖然以程式設計教育為核心，但畢竟這世界不是只有程式設計一種工作，我們想做的是，透過程式設計的訓練，可以幫助孩子用不同面向思考事情並強化邏輯分析，讓孩子學習如何靈活的解決問題，培養偏鄉孩子多一項與時俱進的競爭力，不要因弱勢，而被淹沒在時代洪流中。 他們是我心中的典範及嚮往的對象，但我很清楚，正因為自己可能永遠沒辦法教得比老師更好，才更值得努力，在教學上繼續奮鬥與投入，協助更多學生脫胎換骨。 高中時期，並沒有充足機會讓大家嘗試和動手，所以若希望大學畢業後能找到一份好工作，就應該多參與實作課程，從動手做的過程中了解實務基礎。 但我發現，高中生念了12年教科書，當我詢問他們的興趣時，往往還是滿臉疑惑或說不出口，這是因為他們從來沒有找到真的為了興趣而投入時間的事物。
